Pacto pela alfabetização

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Atenção! Os cadernos de educação matemática estão disponíveis! Clicando no menuCadernos de Formação, você terá acesso ao caderno de apresentação e aos oito de formação. Além destes, também há um caderno de educação matemática no campo, outro de educação matemática inclusiva e um caderno de jogos de alfabetização matemática (acompanha caderno de encartes).

PARA NÓS PROFESSORES.....

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

O trabalho com seqüências didáticas permite a elaboração de contextos de produção de forma precisa, por meio de atividades e exercícios múltiplos e variados com a finalidade de oferecer aos alunos noções, técnicas e instrumentos que desenvolvam suas capacidades de expressão oral e escrita em diversas situações de comunicação, (Dolz, 2004).

Água da chuva de quase 100 milímetros invade casas em Tabira

Água da chuva de quase 100 milímetros invade casas em Tabira

Publicado em Sem categoria por Nill Júnior

por Anchieta Santos

De meia noite ás três horas da madrugada de sábado (26) para domingo (27) caiu em Tabira a maior chuva de 2014. No Pluviômetro da 2ª Companhia de Polícia Militar foram registrados 97 mm.

Em outras áreas da cidade, populares registraram mais de 100mm. Com relâmpagos, trovoes e grande volume de água a chuva assustou os moradores da terra das tradições. “Em Tabira dificilmente teve uma casa onde não tenha entrado água” – disse o empresário Paulo Manú.

O Rio da cidade encheu de um canto a outro. No domingo (27) a tarde também choveu em Afogados da Ingazeira.

Sepultado corpo de Augusto Simões

Sepultado corpo de Augusto Simões

Publicado em Sem categoria por Nill Júnior

Foi sepultado no fim da manhã deste domingo (27) o corpo do vereador de Pesqueira Augusto Simões, que havia falecido na manhã deste sábado em um acidente na BR 232, na saída de Pesqueira.

Familiares de Alagoinha, correligionários de Pesqueira e Afogados da Ingazeira, lideranças políticas como o candidato a Governador Armando Monteiro, os Deputados Julio Cavalcanti, Augusto César, Ângelo Ferreira, Silvio Costa Filho, Luciana Santos, o candidato a Deputado Zeca Cavalcanti e o prefeito de Olinda Renildo Calheiros, além da família da esposa de Augusto falecida em 2012, Érica Torres, acompanharam o sepultamento, no cemitério São Judas Tadeu, em Afogados.

O desejo de ser sepultado no mesmo túmulo da esposa – morta em acidente em 2012 na BR 110, em Sertânia, era do próprio Augusto.

Como esperado, houve muita comoção no adeus aos jovem político, que completara 35 anos no dia do acidente. Os pais Juraci e Gláuria Simões, o padre Adilson, com quem Augusto trabalhava em projetos missionários, além dos outros familiares estavam inconsoláveis.

Veja fotos:

Fotos de Neyton Vinícius

Augusto Simões passaria a cumprir agenda hoje em Afogados. Em Pesqueira, luto oficial

Augusto Simões passaria a cumprir agenda hoje em Afogados. Em Pesqueira, luto oficial

Publicado em Sem categoria por Nill Júnior

A revelação foi de Evanildo Mariano, que estava no grupo que apoiava a pré-candidatura de Augusto Simões à Alepe : o parlamentar passaria a cumprir agenda em Afogados da Ingazeira a partir desta segunda. “Ele estava muito empolgado em ser votado na terra da tia e a partir de hoje, passaria a ter agenda no município”, disse emocionado.

Outra revelação chocante foi acerca  do primo Danilo Simões. Pela manhã, Danilo ligou para Augusto quando o felicitaria pelos 34 anos completados. Foi surpreendido por um policial com o telefone do vereador dando a notícia do acidente que culminou com sua morte.

Luto oficial:  A Prefeitura de Pesqueira decretou luto oficial de três dias pelo falecimento do vereador Augusto Simões.

A Câmara de Vereadores também esta de luto. A  bandeira em frente a sede da se encontra a meio mastro.

Autor: Denise Leipziger

RIO DE JANEIRO - RJ COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO

Coautor(es):

Célia Brito

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Análise e reflexão sobre a língua

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

   - Saber que o Português é o idioma oficial de vários países.
    - Perceber que há diferenças de escrita, de significado e de pronúncia das palavras e expressões da língua nos vários locais onde o idioma é falado.
    -Entender que a língua se modifica constantemente.

Duração das atividades

Aproximadamente duas aulas de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não há necessidade de conhecimentos prévios.

Estratégias e recursos da aula

O professor pode iniciar a aula brincando com os alunos, perguntando se eles sabem falar português. Se disserem que sabem, pode fazer algumas perguntas utilizando o português de Portugal, para ver se eles entendem.
1-Você  já andou com um azelha?
2-Você gosta de olhar montras?
 3-Qual banda desenhada você- mais gosta?
 4-Você  tem alguma T-shirt?
5-Você está de peúgas?
6-Qual o rebuçado você mais gosta?
7--Quem você acha um turro?
 8-Que tipo de sandes você mais gosta?
9-Você mora num bairro e lata?
 10-Você fica muito contispado?
11-Você gosta de morango com natas?
12-A écran de sua televisão é de qual tamanho?
 13-Os jogadores vão na próxima Copa com a camisola o Brasil?
 14-Tem um frigorífero na sua casa?
15-Você tem hábito de atravessar na passadeira ?
  As respostas estão no link abaixo. O professor pode utilizar as palavras da lista que achar apropriadas para a sua turma.  http://www.alzirazulmira.com/diferencas.htm  
Depois de conhecerem algumas palavras  em português de Portugal, o professor pode perguntar a eles se sabem imitar o sotaque português e então os convida para cantar uma canção com o sotaque de português de Portugal.
 Laboratório de Informática
Letra e música no link :  http://www.alzirazulmira.com/diferencas.htm 
Após cantarem, o professor pergunta em quais outros lugares do mundo se fala o português. O professor pede que os alunos pesquisem a resposta num site de busca da Internet, até chegarem a conclusão que o português é a língua oficial em oito países de quatro continentes: Angola ,Brasil , Cabo Verde ,Guiné Bissau, Moçambique, Portugal ,São Tomé e Príncipe e Timor Leste . http://www.linguaportuguesa.ufrn.br/pt_3.php  


http://files.myopera.com/edilbertoneto/blog/a%20lingua%20portuguesa%20no%20mundo.jpg
Depois dos alunos descobrirem os países, o professor deve mostrar a localização deles no mapa e solicitar que pesquisem/desenhem e pintem as bandeiras destes lugares, tentando fazer uma composição , como no exemplo os links abaixo.




Após terminada a tarefa das bandeiras, o professor deve pedir que os alunos apresentem seus trabalhos para a turma e depois coloquem no mural.
Para finalizar a aula de forma descontraída, o professor convida a turma para brincar num Site de Português de Portugal , que têm histórias, passatempos,jogos etc http://www.sitiodosmiudos.pt/810/default1.asp

Avaliação

A avaliação oral será realizada durante toda a aula, levando em consideração se os alunos conseguem concluir as suas tarefas dentro do tempo combinado e de forma satisfatória. Será observado também o respeito as normas a sala e aula e do laboratório e informática.

Introdução

Veja o que lhe propomos: se parte de nosso tema de hoje é o aluno leitor, pensamos em começar com você mesmo, professor e leitor... Afinal, é difícil refletirmos sobre determinadas situações se nós mesmos não pensamos, antes, sobre elas...
Como professor, você conhece a importância da leitura na vida das pessoas. Com ela, e a partir dela, é possível transformar mundos, imaginar outros mundos, enfim, refletir sobre mundos...
Para construir em seu aluno o gosto, o prazer pela leitura, é preciso, primeiramente, que você também goste, tenha prazer em ler.
Existem formas diferentes de ver o mundo, ou seja, formas diferentes de ler o mundo...
A relação que estamos tentando estabelecer entre ver e ler o mundo não é nossa, nem é nova. Paulo Freire, de quem você  deve ter ouvido falar bastante, já nos dizia que
Conforme você pode "ver" ( e "ler" ), estamos trabalhando com uma concepção ampliada de leitura. Ou seja, estamos fugindo daquela concepção tradicional, que nos afirma ser a leitura uma decodificação de símbolos gráficos.
Quando dizemos que leitura é decodificação de símbolos gráficos, estamos nos referindo meramente ao ato de compreender palavras e seus sentidos mais imediatos. Mesmo considerando este ato importante e necessário, acreditamos que ele não basta, por si só, para que possamos afirmar, com convicção, que lemos um texto.  Por isso, dizemos que esta é uma concepção restrita de leitura.

Sugestão para trabalahar as Olimpíadas de Língua Portuguesa

POEMAS

 

Objetivos
- Compreender o papel das rimas e jogos de palavras na construção dos sentidos do poema.
- Interpretar poemas, levando em consideração os efeitos gerados pelas palavras.

Conteúdo
- Leitura de poemas.

Ano
6º ano.

Tempo estimado
4 aulas.

Material necessário
- Lápis de cor;
- Aparelho de som;
- CD "A arca de Noé", de Vinícius de Moraes ;
- Letras das músicas "A casa", "O mosquito", "O Pato" e "As Abelhinhas"
- Cópia dos poemas "A Farmácia", de Pedro Bandeira "A Caminhada", de Sidônio Muralha
 
Desenvolvimento

1ª etapa
Distribua entre os alunos as cópias dos poemas "A Farmácia" e "A caminhada". Nessa etapa, o objetivo é chamar a atenção do aluno para dois aspectos da rima: a construção do ritmo de leitura e o jogo de palavras.

Leia os dois poemas e pergunte qual dos dois permite uma leitura mais marcada e o que possibilita isso. Em seguida, peça que os alunos identifiquem, com lápis colorido, as palavras que rimam entre si. Logo após, abra uma discussão sobre o jogo de palavras de alguns versos, tais como: "Nessa mata ninguém mata" (a palavra "mata" tem o mesmo sentido nesse verso?), "com duas patas de pata" (qual a diferença entre "patas" e "pata").

Pergunte aos alunos sobre a relação do título do poema com o verso "pata acolá, pata aqui". Leve-os a perceber o jogo que o poeta faz com a palavra "patinha", que ora é o membro inferior do animal ("seguida de dez patinhas" - 2ª estrofe) e ora é o diminutivo feminino de pato ("e cada patinha tem" - 3ª estrofe).

2ª etapa
Nessa etapa, o objetivo é levar o aluno a perceber, com clareza, como a rima e os jogos de palavras contribuem para a construção do sentido com base no ritmo que impõem à música.

Distribua a cópia da letra da música "O Pato". Antes de colocá-la para tocar, pergunte quem já a conhece e permita que eles leiam a letra da música. Após a audição, divida os alunos em dois grupos para que façam uma leitura - isso vai deixar claro para eles a marcação rítmica.

Discuta o comportamento do pato e as suas consequências. Logo após, pergunte à turma: será que o ritmo do poema tem algo a ver com o pato e com o seu fim? Peça aos alunos que destaquem as rimas da primeira estrofe. Pergunte que efeito essa rima imprime na primeira estrofe (eles devem concluir que as palavras reproduzem o ritmo do andar do pato).

Em seguida, peça aos alunos que marquem, com lápis de cor, as demais rimas do poema. Coloque a música mais uma vez e peça aos alunos que percebem como Vinícius de Moraes (1913-1980) muda o tom e o ritmo da voz para indicar a sequência de erros do pato (a causa) e seu final na panela (a consequência). Eles devem concluir que as rimas construíram um ritmo que mostra o andar do pato e sua sequência de erros. Faça um registro da conclusão no quadro.

3ª etapa
Exponha no quadro a letra da música "A Casa". Explique aos alunos que a atividade consiste em desconstruir as rimas. Cante a música com os alunos, peça que eles destaquem as rimas e abra uma breve discussão sobre os sentidos possíveis do poema: é uma casa real? Seria um poema para adultos ou para crianças? Peça para eles justificarem a escolha com base nas palavras usadas pelo autor.

Após essa discussão, comece a reescrita do poema, retirando as rimas (por exemplo, substituindo "nada" por "parede": era uma casa muito engraçada - não tinha teto, não tinha parede). Feita toda a reescrita, peça que os alunos cantem novamente e pergunte-lhes qual o impacto da troca das palavras na sonoridade.

4ª etapa
Nessa fase, o objetivo é colocar o aluno em uma situação concreta de produção e de intepretação da rima. Exponha no quadro a letra da música "A Casa". Explique para os alunos que será feita, coletivamente, uma versão para a música com outro objeto, por exemplo, uma faca. Esclareça que devem manter o ritmo e as rimas da música original. Assim, caso a versão seja "A Faca", o início ficará como no exemplo abaixo:

A Faca

Era uma faca
Sempre amolada
Cortava tudo
Ficava nada

Essa atividade é um bom momento para trabalhar a consciência rítmica e a escolha lexical para a construção da rima. A questão é mostrar ao aluno que não é só rimar, mas selecionar palavras que se harmonizem em som e sentido à proposta do poema. Terminada a versão, divida a turma em duplas e peça que façam outra versão da mesma música, mas com outro objeto. Em seguida, peça para cada dupla cantar ou declamar.

Avaliação
Distribua entre os alunos os poemas "O Mosquito" e "As Abelhinhas" e peça que façam uma análise levanto em consideração os efeitos gerados pelas rimas e pela escolha das palavras. O que se espera do aluno é que :

- Relacione o ritmo imposto pelas rimas aos sentidos do poema;
- Explique - com trechos do poema - os efeitos gerados pelas rimas;
- Identifique expressões e jogo de palavras que contribuam para a construção dos sentidos do poema.

BOM TRABALHO

Celebração da Quinta - feira Santa no Povoado de São Francisco

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fotos Alosman Aguiar 

Via Sacra Comunidade Barra. Uma bencao.

 

fotos Lindinalva almeida

Via Sacra Poço Dantas. Reflexao, meditacao e oracao.

fotos Lindinalva Almeida

DIA DA LITERATURA INFANTIL.....

 

O dia 18 de abril foi instituído como o dia nacional da literatura infantil, em homenagem à Monteiro Lobato.

“Um país se faz com homens e com livros”. Essa frase criada por ele demonstra a valorização que dava à leitura e sua forte influência no mundo literário.

Monteiro Lobato foi um dos maiores autores da literatura infanto-juvenil brasileira. Nascido em Taubaté, interior de São Paulo, em 18 de abril de 1882, iniciou sua carreira escrevendo contos para jornais estudantis. Em 1904 venceu o concurso literário do Centro Acadêmico XI de Agosto, época em que cursava a faculdade de direito.

Como viveu um período de sua vida em fazendas, seus maiores sucessos fizeram referências à vida num sítio, assim criou o Jeca Tatu, um caipira muito preguiçoso.

Depois criou a história “A Menina do Nariz Arrebitado”, que fez grande sucesso. Dando sequência a esses sucessos, montou a maior obra da literatura infanto-juvenil: O Sítio do Picapau Amarelo, que foi transformado em obra televisiva nos anos oitenta, sendo regravado no final dos anos noventa.

Dentre seus principais personagens estão D. Benta, a avó; Emília, a boneca falante; Tia Nastácia, cozinheira que preparava famosos bolinhos de chuva, Pedrinho e Narizinho, netos de D. Benta; Visconde de Sabugosa, o boneco feito de sabugo de milho, Tio Barnabé, o caseiro do sítio que contava vários “causos” às crianças; Rabicó, o porquinho cor-de-rosa; dentre vários outros que foram surgindo através das diferentes histórias. Quem não se lembra do Anjinho da asa quebrada que caiu do céu e viveu grandes aventuras no sítio?

Dentre suas obras, Monteiro Lobato resgatou a imagem do homem da roça, apresentando personagens do folclore brasileiro, como o Saci Pererê, negrinho de uma perna só; a Cuca, uma jacaré fêmea muito malvada; e outros. Também enriqueceu suas obras com obras literárias da mitologia grega, bem como com personagens do cinema (Walt Disney) e das histórias em quadrinhos.

Na verdade, através de sua inteligência, mostrou para as crianças como é possível aprender através da brincadeira. Com o lançamento do livro “Emília no País da Gramática”, em 1934, mostrou assuntos como adjetivos, substantivos, sílabas, pronomes, verbos e vários outros. Além desse, criou ainda Aritmética da Emília, em 1935, com as mesmas intenções, porém com as brincadeiras se passando num pomar.

Monteiro Lobato morreu em 4 de julho de 1948, aos 66 anos de idade, no ano de 2002 foi criada uma Lei (10.402/02) que registrou o seu nascimento como data oficial da literatura infanto-juvenil.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
 

O dia 18 de abril foi instituído como o dia nacional da literatura infantil, em homenagem à Monteiro Lobato.

“Um país se faz com homens e com livros”. Essa frase criada por ele demonstra a valorização que dava à leitura e sua forte influência no mundo literário.

Monteiro Lobato foi um dos maiores autores da literatura infanto-juvenil brasileira. Nascido em Taubaté, interior de São Paulo, em 18 de abril de 1882, iniciou sua carreira escrevendo contos para jornais estudantis. Em 1904 venceu o concurso literário do Centro Acadêmico XI de Agosto, época em que cursava a faculdade de direito.

Como viveu um período de sua vida em fazendas, seus maiores sucessos fizeram referências à vida num sítio, assim criou o Jeca Tatu, um caipira muito preguiçoso.

Depois criou a história “A Menina do Nariz Arrebitado”, que fez grande sucesso. Dando sequência a esses sucessos, montou a maior obra da literatura infanto-juvenil: O Sítio do Picapau Amarelo, que foi transformado em obra televisiva nos anos oitenta, sendo regravado no final dos anos noventa.

Dentre seus principais personagens estão D. Benta, a avó; Emília, a boneca falante; Tia Nastácia, cozinheira que preparava famosos bolinhos de chuva, Pedrinho e Narizinho, netos de D. Benta; Visconde de Sabugosa, o boneco feito de sabugo de milho, Tio Barnabé, o caseiro do sítio que contava vários “causos” às crianças; Rabicó, o porquinho cor-de-rosa; dentre vários outros que foram surgindo através das diferentes histórias. Quem não se lembra do Anjinho da asa quebrada que caiu do céu e viveu grandes aventuras no sítio?

Dentre suas obras, Monteiro Lobato resgatou a imagem do homem da roça, apresentando personagens do folclore brasileiro, como o Saci Pererê, negrinho de uma perna só; a Cuca, uma jacaré fêmea muito malvada; e outros. Também enriqueceu suas obras com obras literárias da mitologia grega, bem como com personagens do cinema (Walt Disney) e das histórias em quadrinhos.

Na verdade, através de sua inteligência, mostrou para as crianças como é possível aprender através da brincadeira. Com o lançamento do livro “Emília no País da Gramática”, em 1934, mostrou assuntos como adjetivos, substantivos, sílabas, pronomes, verbos e vários outros. Além desse, criou ainda Aritmética da Emília, em 1935, com as mesmas intenções, porém com as brincadeiras se passando num pomar.

Monteiro Lobato morreu em 4 de julho de 1948, aos 66 anos de idade, no ano de 2002 foi criada uma Lei (10.402/02) que registrou o seu nascimento como data oficial da literatura infanto-juvenil.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
 

Materiais Didáticos

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Um dos eixos estruturantes do Pacto, o eixo Materiais Didáticos e Pedagógicos é composto por conjuntos de materiais específicos para alfabetização, tais como:

• livros didáticos (entregues pelo PNLD) e respectivos manuais do professor;
• obras pedagógicas complementares aos livros didáticos e acervos de dicionários de Língua Portuguesa (também distribuídos pelo PNLD);
• jogos pedagógicos de apoio à alfabetização; obras de referência, de literatura e de pesquisa (entregues pelo PNBE);
• obras de apoio pedagógico aos professores;
• jogos e softwares de apoio à alfabetização.

Além de novos conteúdos para alfabetização, também foi previsto o aumento da quantidade de livros e jogos entregues às escolas, pois cada turma receberá um acervo, podendo criar uma biblioteca acessível a crianças e professores na própria sala de aula.

Internauta Repórter flagra imagem impressionante de raio no Agreste

Internauta Repórter flagra imagem impressionante de raio no Agreste

Publicado em Sem categoria por Nill Júnior

O flagrante é do Internauta Repórter Kaique Vasconcelos é  mostrar o momento em que um raio rasgou os céus em Caruaru, no Agreste. Foi na  noite desta terça (8). A imagem também foi disponibilizada para uma emissora de TV local.

Neste ano, as chuvas de abril tem sido potencialmente acompanhada de raios. Em  Afogados da Ingazeira, no último sábado um raio caiu na comunidade de Serrinha, zona rural de Afogados da Ingazeira matando Jose André Barbosa Mariano, o “Gaguinho”, de 31 anos.

FELIZ ANIVERSÁRIO Á MINHA PROFESSORA QUERIDA...

Felicidades para você Celma, por este dia tão especial que é o seu aniversário.

Parabéns, que possa ter muitos anos de vida, abençoados e felizes, e que estes dias futuros sejam todos de harmonia, paz e desejos realizados.

Que seu coração, esteja sempre em festa, porque você é um ser de luz e exêmplo profissional e  especial para mim.
Parabéns minha  professora querida.


 MÁRCIA ASSUNÇÃO

Do G1

O ator e diretor José Wilker morreu, aos 66 anos, na manhã deste sábado (5) no Rio. Ainda não há informações oficiais sobre a causa da morte, mas a suspeita é de que ele tenha sofrido um infarto. Wilker ficou conhecido por trabalhos marcantes em novelas como “Roque Santeiro”, em que interpretou o personagem-título, e “Senhora do destino”, em que interpretou o bicheiro Giovanni Improtta. No cinema, fez filmes como “Bye Bye, Brasil” e “Dona Flor e seus dois maridos”.

A sua última participação em novelas foi em 2013, em “Amor à vida”, de Walcyr Carrasco, no papel do médico Herbert. Em 2012, ele foi o coronel Jesuíno no remake de “Gabriela”, baseada no livro “Gabriela Cravo e Canela”,  de Jorge Amado.

Começo
José Wilker de Almeida nasceu em Juazeiro do Norte no dia 20 de agosto de 1947. De acordo com seu perfil no site Memória Globo, ele se mudou com a família, ainda criança, para o Recife. A mãe, Raimunda, era dona de casa, e o pai, Severino, caixeiro viajante.

Sua carreira no teatro começou no Movimento Popular de Cultura (MPC) do Partido Comunista, onde ele dirigiu espetáculos pelo sertão e realizou documentários sobre cultura popular.

Em 1967, Wilker se mudou para o Rio para estudar Sociologia na PUC, mas abandonou o curso para se dedicar exclusivamente ao teatro.

Em 1970, após ganhar o prêmio Molière de Melhor Ator pela peça “O Arquiteto e o Imperador da Assíria”, foi convidado pelo escritor Dias Gomes o para o elenco de “Bandeira 2″ (1971), sua primeira novela.

Wilker interpretou o primeiro protagonista em 1975: foi Mundinho Falcão em “Gabriela”, adaptação de Walter George Durst do romance de Jorge Amado, um marco na história da teledramaturgia brasileira.

Personagens conhecidos
Wilker tem em seu currículo personagens memoráveis, como o jovem Rodrigo, protagonista da novela “Anjo Mau” (1976), de Cassiano Gabus Mendes. Em 1985, viveu Roque Santeiro, personagem central da trama homônima escrita por Dias Gomes e Aguinaldo Silva. Em 2004 interpretou o ex-bicheiro Giovanni Improtta, de “Senhora do Destino”, de Aguinaldo Silva, um personagem com diversos bordões como “felomenal” e “o tempo ruge e a Sapucaí é grande”.

O artista dirigiu o humorístico “Sai de Baixo” (1996) e as novelas “Louco Amor” (1983), de Gilberto Braga, e “Transas e Caretas” (1984), de Lauro César Muniz. Durante uma rápida passagem pela extinta TV Manchete, acumulou direção e atuação em duas novelas: “Carmem” (1987), de Gloria Perez, e “Corpo Santo” (1987), de José Louzeiro.

Apaixonado pelo cinema, o ator participou de filmes como “Xica da Silva” (1976) e “Bye Bye, Brasil” (1979), ambos de Cacá Diegues, e foi o personagem Antônio Conselheiro em “Guerra de Canudos” (1997), de Sérgio Rezende.

Wilker também se destacou em minisséries como “Anos Rebeldes” (1992), de Gilberto Braga; “Agosto” (1993), adaptada da obra de Rubem Fonseca; e “A Muralha” (2000), escrita por Maria Adelaide Amaral e João Emanuel Carneiro. Em 2006, interpretou o presidente Juscelino Kubitschek na minissérie “JK”, de Maria Adelaide Amaral e Alcides Nogueira.

O artista ainda escreveu textos para revistas e jornais e comentou a cerimônia do Oscar durante vários anos.