PROJETO DE LEITURA E ESCRITA: A leitura faz a diferença

Blog da Escola Placido de Castro - Tarauacá

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA: A leitura faz a diferença

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA: “LENDO E ESCREVENDO NA ESCOLA”

“Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história”. (Bill Gates)

JUSTIFICATIVA: Vivemos numa cultura predominantemente escrita, num mundo permeado por diferentes objetos escritos, impressos ou virtuais, que exercem sobre nós uma constante interação através da ação leitora.

A todo instante nos deparamos com a linguagem escrita: em jornais, revistas, panfletos, cartazes, outdoors, placas de trânsito, e-mails, blogs, sites, MSN e outros; um mundo escrito que se põe diante de nossos olhos, nos caracterizando como verdadeiros leitores ambulantes e, agora, navegantes.

A escola é um ambiente privilegiado por garantir muito contato com os livros. Entretanto, habilitar-se como leitor depende não apenas das oportunidades de acesso que se venha a ter aos livros em sua diversidade e riqueza de quantidade, nem da exercitação e riqueza de quantidade, nem da exercitação de uma capacidade supostamente especial da interpretação de textos. Isso vai além. Passar a gostar ou a detestar a leitura, tem a ver com a qualidade das interações com aquele que intermédia os encontros com os textos e, também, com as situações em que as leituras ocorrem.

Com o propósito de formar alunos capazes de usar adequadamente a língua materna em suas modalidades escrita e oral, e refletir criticamente sobre o que lêem e escrevem, a Escola Plácido de Castro, desenvolve o Projeto de Leitura “Lendo e Escrevendo na Escola”, trabalhando não apenas “leitura”, mas todas as leituras que apresentam no dia-a-dia a fim de que os alunos possam ver a leitura não como uma tarefa escolar, mas como um hábito cotidiano e prazeroso.

Objetivo - Estimular nos alunos um processo de leitura permanente para estarem continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo moderno/contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores e escritores;

Objetivos Específicos;

• Desenvolver estratégias e procedimentos de leitura eficientes para ensinar os alunos;

• Propor situações didáticas que garantam, de maneira contínua, a abordagem de gêneros diversos selecionados em função de temas de estudo e com grau de dificuldade crescente;

• Fazer parte de situações sociais de leitura, como as discussões sobre obras lidas e a indicação das apreciadas;

• Buscar informações, selecionar estratégias de leitura conforme os propósitos específicos;

• Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas;

• Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da Língua Portuguesa;

• Identificar as características dos gêneros estudados;

• Ler individualmente e em grupo, conhecendo os clássicos e identificar recursos lingüísticos, procedimentos e estratégias discursivas para relacioná-las com seu gênero;

• Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos;

• Produzir e revisar textos em diferentes gêneros; 

Conteúdos:

• Leitura 

• Procedimentos de leitura;

• Características dos poemas, contos, memórias, crônicas e literatura de cordel;

• Produção de textos;

• Revisão de textos;

Situações de aprendizagem:

6º ano

• Crie um ambiente de leitura na sala de aula;

• Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;

• Apresente aos alunos as características do gênero Poema;

• Faça a leitura de um poema bem interessante para turma;

• Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário; 

• Faça leitura diária de poemas de diferentes autores pelo professor e/ou pelo aluno;

• Apresente a biografia de alguns autores (Cecília Meireles, Carlos Drummond de Andrade) e outros que o professor considera interessante;

• Proponha que os alunos escrevam poemas em dupla ou individualmente;

• Peça que os alunos façam a reescrita de poemas;

• Desafie os alunos a declamarem os poemas;

7º ano

• Crie um ambiente de leitura na sala de aula;

• Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;

• Apresente aos alunos as características do gênero Conto;

• Selecione vários contos para que os alunos leiam;

• Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário;

• Realizar a oficina do livro O príncipe feliz e outros contos, de Oscar Wilde; 

• Proponha a reescrita de um conto com um novo enfoque;

• Organize uma coletânea de contos reescritos pelos alunos;

• Prepare uma peça teatral baseada em um conto que os alunos consideram interessante;

8º ano

• Crie um ambiente de leitura na sala de aula;

• Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;

• Apresente aos alunos as características do gênero Memória Literárias;

• Selecione livros e textos de Memórias literárias para que os alunos leiam;

• Leituras de memórias literárias pelo professor;

• Leitura pelo professor da produção literária da Clarisse, fazendo as marcações necessárias;

• Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário;

• Proponha a leitura de um livro de literatura clássica para que eles leiam em casa;

• Roda de leitura para socializar o livro lido em casa;

• Incentive os alunos a escreveram suas memórias e/ou as de outra pessoa;

• Organize uma coletânea de Memórias Literárias;

9º ano 

• Crie um ambiente de leitura na sala de aula;

• Dialogue com os alunos sobre o repertório e o interesse pela leitura;

• Realize pesquisas sobre a origem do cordel e dos principais cordelistas brasileiros no Laboratório de Informática e Biblioteca;

• Apresente aos alunos as características do gênero Literatura de Cordel;

• Selecione livros de Literatura de Cordel para que os alunos leiam;

• Leve os alunos à biblioteca da escola para conhecer o seu acervo literário;

• Comente com os alunos sobre a importância de trocar indicações de leituras e opiniões com amigos e colegas;

• Proponha a leitura de um livro de literatura clássica para que eles leiam em casa;

• Roda de leitura para socializar o livro lido em casa;

• Comente com os alunos sobre a importância de trocar indicações de leituras e opiniões com amigos e colegas;

• Solicite que em duplas os alunos escrevam um livro de Literatura de Cordel;

• Faça a reescrita dos textos de cordel;

• Organize uma coletânea dos livros escritos pelos alunos;

• Incentive os alunos declamar os textos poéticos para a comunidade escolar.

• Criar um jornal mural;

Produto final – Realizar uma amostra de todo o projeto. 

Recursos: Livros literários, livros infanto-juvenil, revistas, jornais, literatura de cordel, caixinha de leitura, data show, computador, cartaz, televisão, DVD, quadro de giz.

Avaliação - Considerar a participação e o interesse de cada aluno nas tarefas de leitura tanto individuais, quanto coletivas, na clareza e organização dos textos escritos e orais e o modo de exposição dos resultados nas apresentações das atividades propostas com base nas noções e conceitos construídos ao longo do projeto.

Bibliografia: 

Nova escola – Ed – Especial “Ler em todas as disciplinas” Dez/ 2009/ Jan/ 2010;

Nova escola – Ed – Especial Planejamento;

Nova escola – Ed. Especial Produção de texto;

Nova escola – Ler na escola – Ago/ 2010;

Nova escola – Gestão escolar – A escola que lê – Ago/ Set/ 2010 ;

Nova escola – Leitura – as melhores estratégias para ler por prazer, para estudar, para se informar Ago/ 2006;

Revista Mundo Jovem – Encarte “Leitura, uma atitude inteligente – Set/ 2010.

Tarauacá-AC, Março de 2012.

 

BLOG DA ESCOLA PLACITO DE  CASTRO

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TURMA: Maternal II                                   

ÁREAS DE CONHECIMENTOS : Linguagem Oral, Linguagem  Musical,  Linguagem Plástica, Natureza e Sociedade.  

I-                   JUSTIFICATIVA

Este projeto tem por finalidade levar os alunos o conceito de “Páscoa”, e suas principais características e a importância da mesma na vida de todos nós. Acredito na importância de se valorizar as diversas manifestações culturais em nosso meio, e que deve ser resgatada através de um fazer, conhecer e reinterpretar através de desenhos, textos e expressões artísticas.

Quando o aluno entra em contato com os conteúdos de forma dinâmica, pode desenvolver-se melhor no processo de ensino-aprendizagem, ou seja, deixa de ser um aluno passivo para se tornar um aluno participativo, crítico-reflexivo levantando hipóteses em relação ao objeto de estudo.  

Optei pelo tema em destaque, por compreender que a escola tem um papel fundamental de levar o educando ao conhecimento das principais manifestações culturais existentes em seu meio, relacionado-se de forma respeitosa com as mesmas. Desta forma, cabe a instituição escolar abordar sobre a temática acima, fornecendo informações relevantes a seus educandos de forma que os mesmos possam ampliarem seus conhecimentos.

II-                OBJETIVO GERAL

Contribuir para que os alunos possam ampliar os conhecimentos acerca do significado da “Páscoa”.

III-             OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Levar os alunos à:

·         Conhecer o significado de “Páscoa”;

·         Destacar os símbolos da Páscoa e o conceito de cada um;

·         Vivenciar, valorizar e respeitar o verdadeiro sentido da Páscoa em sua vida.

·         Identificar semelhanças entre símbolos da páscoa em relação a forma e tamanho;

·         Conhecer as cores utilizando os símbolos da Páscoa;

·         Vivenciar personagens através de contos da Páscoa;

·         Expressar -se e comunicar-se com o seu corpo através de cantigas e brincadeiras relacionado com o tema Páscoa”.

IV-             METODOLOGIA UTILIZADA

Coletar os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao tema em destaque.

Dar oportunidade aos alunos de observar os diferentes símbolos da Páscoa através de fotos, músicas e vídeos.

Realizar atividades em grupos e individuais através de recortes e colagem sobre o tema acima.

Serão realizadas atividades envolvendo a confecção de cartazes com desenhos e mensagens, produção  de textos e expressões artísticas sobre a “Páscoa”.

V-                RECURSOS UTILIZADOS

Fotos, DVD, revistas, livros didáticos, cartolinas, EVA, tesoura, cola quente, cola branca, papel manilha, pincéis, CDs, aparelho de som, televisão.

VI-             DESENVOLVIMENTO ( etapas-prováveis)

Primeiramente, será feito um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos em relação ao tema em destaque.

Posteriormente, serão desenvolvidos vários trabalhos didáticos em sala de aula, envolvendo o tema em destaque.

Serão desenvolvidas várias atividades relacionadas com o tema em destaque tais como: com os alunos tais como: colagem, pintura, cantigas, contos, brincadeiras etc.

VII-          CULMINÂNCIA

Os alunos finalizarão o projeto fazendo uma demonstração de todas as atividades desenvolvidas durante o projeto para as demais salas de aula.

VIII-       AVALIAÇÃO

A avaliação será feita através de registros dos alunos por parte da professora, frente as atividades tanto individual quanto coletiva no decorrer do desenvolvimento do projeto.

Será observado por parte da professora a criatividade e o conhecimento alcançado, o senso crítico e a organização dos materiais pelos alunos durante as atividades propostas em sala de aula .

IX-             REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

·         PCNs ( Parâmetros Curriculares Nacional) de Arte. Secretaria de Ensino Fundamental, MEC, 1998.
Fonte Canal Pedagógico

Exaltação ao Nordeste

Eita,Nordeste da peste,
Mesmo com toda sêca
Abandono e solidão,
Talvez pouca gente perceba
Que teu mapa aproximado
Tem forma de coração.
E se dizem que temos pobreza
E atribuem à natureza,
Contra isso,eu digo não.
Na verdade temos fartura
Do petróleo ao algodão.
Isso prova que temos riqueza
Embaixo e em cima do chão.
Procure por aí a fora
"Cabra" que acorda antes da aurora
E da enxada lança mão.
Procure mulher com dez filhos
Que quando a palma não alimenta
Bebem leite de jumenta
E nenhum dá pra ladrão
Procure por aí a fora
Quem melhor que a gente canta,
Quem melhor que a gente dança
Xote,xaxado e baião.
Procure no mundo uma cidade
Com a beleza e a claridade
Do luar do meu sertão.

Luiz Gonzaga de Moura

Da seca e da copa:

Da seca e da copa:

Tem coisa mais sem noção
Que o agir dos governantes?
Subjugar semelhantes
Nesta seca do sertão?
E ainda encontrar razão
Pra existência do sol
Queimar todo o arrebol
Enquanto deitam na 'rede'..
Nós vamos morrer de sede,
Só pra jogar futebol?

Pedro Torres

Como manter um peso saudável!

Como manter um peso saudável!

Não é só na frente do espelho que você fica bem quando mantém um peso saudável. A sua saúde também agradece. Entre outros benefícios, você reduz o risco de doenças cardiovasculares, diabetes e colesterol alto, além de ter muito mais disposição para suas atividades diárias.

O primeiro passo para atingir o peso ideal é mudar alguns hábitos alimentares, lembrando que é importante fazer isso de forma gradual, assim fica mais fácil mantê-lo depois. Com paciência e persistência, você chega lá. Veja aqui algumas dicas que vão fazer a diferença na sua qualidade de vida e na manutenção de um peso saudável:

• Inclua mais frutas no seu dia a dia, na sobremesa ou entre uma refeição e outra, para matar a fome. Sempre que possível não tire a casca nem o bagaço, que são ricos em fibras e colaboram para a sensação de saciedade.
• Pratique seu exercício físico preferido nas horas vagas e mantenha-se sempre ativo. 
• Hidrate-se. Não espere sentir sede para beber água. Quando ela aparece, é sinal de que seu corpo já está levemente desidratado.
• Invista nas cores. Quanto mais colorido ficar seu prato, maior a variedade de nutrientes diferentes nele, o que é ótimo para a sua saúde.
• Faça um lanchinho (frutas, iogurtes, biscoitos, pães) entre as refeições, para controlar a fome e não exagerar no almoço ou no jantar. Além disso, comer várias vezes por dia acelera seu metabolismo e ajuda a manter o peso. 
• Todos os tipos de alimentos têm nutrientes importantes para uma alimentação saudável. Por isso, ao invés de proibir alimentos, equilibre suas refeições balanceando a frequência e a quantidade de cada um deles na sua rotina.
• Manter sempre uma atitude positiva aumenta sua disposição para se exercitar e fazer as mudanças que quer para a sua vida. 

Grande demais!

                                               Grande demais!

Vi o fantasma da seca

Ser transportado numa rede

Vi o açude secando

Com três rachões na parede

E as abelhas no velório

Da flor que morreu de sede.

( João Paraibano)

Tatiana Zanin (Nutricionista)

Os alimentos ricos em fibras são essencialmente os alimentos de origem vegetal como as frutas, cereais e os legumes.

Frutas ricas em fibras

•  mamão, pêra, ameixa, laranja, abacaxi, pêssego, uva-passa, figo e damasco.

Outros alimentos ricos em fibras

• Verduras: alface, couve e rúcula, acelga, agrião, aipo, escarola, espinafre, nabo;
• Legumes: abóbora, cenoura e beterraba;
• Cereais: Gérmen de trigo, aveia, granola;
• Pão integral, barra de cereais, bolachas com fibras;
• Feijão, grão de bico, fava e lentilha.

Soneto do amigo

Enfim, depois de tanto erro passado
Tantas retaliações, tanto perigo
Eis que ressurge noutro o velho amigo
Nunca perdido, sempre reencontrado.

É bom sentá-lo novamente ao lado
Com olhos que contêm o olhar antigo
Sempre comigo um pouco atribulado
E como sempre singular comigo.

Um bicho igual a mim, simples e humano
Sabendo se mover e comover
E a disfarçar com o meu próprio engano.

O amigo: um ser que a vida não explica
Que só se vai ao ver outro nascer
E o espelho de minha alma multiplica...

Vinicius de Moraes